【記者鄭諺鴻台北報導】台北市立興雅國中數學科教師林壽福，運用撲克牌魔術，巧妙結合國中數學函數概念，激發學生學習力和創造力。他說，數學老師習 慣用「題海戰術」加強學生實戰操練，造成學生厭惡數學，早早放棄。林壽福透過「魔術教學」，將100多種魔術融入數學各單元，讓數學變得更好玩有趣，讓學 生不再害怕數學。
考試加解題 學生沒動力
教育部22日舉辦「國中活化教學列車」第6場記者會，林壽福示範運用撲克牌魔 術，巧妙結合函數概念，讓學生從魔術中思考。他提到，一般數學教學常以規則講解、公式套用為主，學生透過反覆練習不同類型題目做訓練。有些老師以反覆練習 加強學生實力，大量乏味的解題，學生感覺數學等於「考試」加上「解題」，提不起興致而放棄。
為了提升學生興趣，林壽福從民國95年開始，把自己設計的魔術引入教學，學生一邊看表演，一邊慢慢引導思考，深入淺出了解函數概念。林壽福認為，只 要改變刻板的數學教學方式，就能幫助學生喜愛數學。林壽福說，魔術只是讓數學變得更有趣的手段之一，讓學生學會思考，才是教學的目標。「提出問題比解決問 題重要。」每當變了一個魔術後，他會一步一步給予學生提示，引導學生思考問題並提問，透過師生對話，探究數學知識；過程中，學生充分經歷思考、轉換和反思 過程，增加邏輯思維能力。
主動思考 鼓勵終身學習
除了魔術，林壽福也將數學步道、數學益智玩具、數學史、數學遊戲融入課程。他強調，學會數學思考是主要目標，每堂數學課都變魔術，學生也會失去新鮮感，基本題目練習及數學概念還是需要，透過多元教學過程，教給學生「學到老、活到老」的方法與動機。
如何在魔術教學與升學主義間取得平衡？林壽福說，好的教學重質不重量，在學生的學習習慣與方法上培養，鼓勵主動思考，有助提升學生能力與素養，分數高低則是其次。
興雅國中八年級的顏同學說，起初看魔術「有看沒懂」，經過老師一步步解釋，才明白每個步驟都有意義，不能隨便操作。生活中有很多圖型、方塊和數學有關，若沒有老師引導，很難連結。以前國小學數學都是背公式、套公式，但國中題目加深，單靠公式很難理解。
八年級的陳同學也說，國小數學很簡單，只要套公式就能算出答案，但國中考題明顯變難，反映在成績只拿到70幾分，漸漸對數學沒信心。上了林壽福老師的數學課，發現只要將數學公式的邏輯釐清，任何題目都能迎刃而解，不必死背公式應付。